【长善救失教学相长出自哪里】“长善救失”与“教学相长”是中国古代教育思想中的重要概念，体现了古人对教育过程的深刻理解。这两个词语分别出自不同的经典文献，但都反映了教育中师生互动、共同成长的理念。
一、
“长善救失”出自《礼记·学记》，意为在教育过程中，要发扬学生的优点，纠正其缺点，强调因材施教和补救不足的重要性。
“教学相长”则出自《礼记·学记》中的另一段话，意思是教师与学生在教学过程中相互促进、共同提高，体现了教育不仅是传授知识，更是双向成长的过程。
两者虽出自同一部经典，但侧重点不同：前者强调教育者的引导作用，后者强调师生之间的互动关系。
二、表格对比
| 概念 | 出处 | 原文出处 | 含义说明 | 教育意义 |
| 长善救失 | 《礼记·学记》 | “故君子之教，喻也；道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思。和易以思，可谓善喻矣。” | 强调教育者应引导学生，发挥其优点，纠正其不足，做到因材施教。 | 教师应关注学生的个性发展，扬长避短。 |
| 教学相长 | 《礼记·学记》 | “是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。” | 教师在教授学生的过程中，也会发现自己知识的不足，从而不断自我提升。 | 强调师生互动，教学相辅相成，共同进步。 |
三、结语
“长善救失”与“教学相长”虽然出自同一部经典，但各自承载了不同的教育理念。前者关注个体差异与因材施教，后者强调师生之间的互动与共同成长。这两句话至今仍对现代教育具有重要的指导意义，提醒我们在教学中既要注重学生的个性化发展，也要重视教师自身的专业成长。